常模

网络释义

1.
norm
...能力相对较高与相对较低的考生，定位出考生在所定义的常模（norm）中相对排序的位置，由於常模参照测验须在特定的语 …
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2.
norms
所谓常模（norms）是针对一大群具有代表性受试者的测验结果进行摘要（Petersen, Kolen & Hoover, 1989）。常模组群被指 …
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3.
Norm group
3. 评量的依据： 评量的基准是拟将学生和一般「常模」 (Norm group) 做比较， 来评定等级， 即所谓「常模参照评量」 (Norm-r…
www.docin.com|基于4个网页
4.
normative data
...简单（simplicity） 常模（ data） 常模（normative data） 有趣（interest） 有趣（interest） 第六章 编制问卷 编制问卷的原 …
wenku.baidu.com|基于3个网页
5.
normal mode
downlo... ... normal magnetic flux density 正常磁感应密度，正常磁通密度 normal mode 正规模，常模 normal mode field 正规 …
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6.
norm-referenced
常模(norm-referenced)：个人分数可与一群特定的及有代表性的组别(如同地域或年龄)作参考对照，以定出水平。信度(reliability…
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7.
the norm
常模参照性测试评分的步骤是，先按照传统的方法获取原始分 (raw scores)，然后参照常模 (the norm)，根据公式计算出每个被 …
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8.
nom
通俗地讲，常模(nom)是测试取样的平均值,即正常的或平均的成绩。有了常模,一个人的测验成绩才能通过比较而得出是优是劣, …
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例句

释义:
全部全部,normnorm,normsnorms,Norm groupNorm group
类别:全部全部,口语口语,书面语书面语,标题标题,技术技术
来源:全部全部,字典字典,网络网络
难度:全部全部,简单简单,中等中等,难难
1.
A summary of test results for a large and representative group of subjects. The norm group is referred to as the standardization sample.
对一个庞大且具代表性的受试团体的测验结果所做的概述，常模团体必须是标准化样本。
wenku.baidu.com
2.
The total score and scores of somatization, depression and anxiety were all higher than those of the norm(P05).
症状自评量表总分及躯体化、抑郁和焦虑因子分均高于国内常模（P0.05）；
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3.
We calculated the practical common standard and the emotion intelligence poor positive rates in the children sample.
并计算出实际应用的参考常模和样本儿童中存在情绪能力不足率。
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4.
Results In this investigation, the average scores of normal college students' eight factors were all higher than Chinese young norm.
结果师范类大学生SCL-90分量表的八项因子平均分高于全国青年组常模。
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5.
Results The differences of each factor of the mother and of the father compared to Chinese normal model were notable.
结果父亲对犯人的各因子及母亲对犯人的各因子分别与中国常模比较，其差异均具有显著性；
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6.
Conclusion The result is a little better than the average of the whole country, and much better than the normal college teachers.
结论高校辅导员的心理健康水平略好于全国常模，明显好于普通高校教师。
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7.
Conclusion Score of self-concept of school-age children with asthma was lower than national norm.
结论学龄期哮喘儿童的自我概念水平低于全国常模；
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8.
Methods: Factor construct of the MMAS was examined by exploratory and confirmatory factor analyses in the standardization sample.
方法：用探索性因素分析和验证性因素分析分别考查MMAS在常模样本中因素建构效度。
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9.
the differences between skilled personnel and norms that require order rearrangement and structure organization are obvious.
科技人员与常模各类需要排列顺序和组合结构存在明显不同。
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10.
The dissertation includes two sections: The first section is to establish the assess norm of infant multiple intelligences.
整个研究在内容上主要分为两个部分：第一部分是建立幼儿多元智力发展的评定常模。
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